Bericht eines Entschlusses

ein Bericht von Simone Helm

Die Rede ist von einer in Gründung befindlichen neuen Schule für Ostfriesland. Die erste öffentliche Informationsveranstaltung durch den Verein „Raum für natürliches Lernen e.V.“ am 16.09.2017 hat den obigen Entschluss weiter gefestigt.

www.raum-fuer-natuerliches-lernen.de

Mein Kind – das ist in diesem Fall ein eher zartes, zurückhaltendes sechsjähriges Mädchen, welches Anfang August in die Grundschule eingeschult wurde. Voller Freude, Ungewissheit und doch auch Klarheit machte sie sich – wie so viele andere junge Menschen – an diesem Tag und an den bisher folgenden Tagen auf den Weg zu ihrer Schule. Aber bereits am vierten Tag gab es auf dem Schulweg Tränen, die nicht versiegen wollten und so kehrten wir erst einmal um, damit Beruhigung einkehren konnte. Was war hier los? Das Kind selber konnte nicht genau benennen, was es war, seine erste Antwort war: Das kleine Plüschtier, das es zur Einschulung geschenkt bekommen hatte und das es unauffällig, aber getreulich mit zur Schule nahm, war krank! Später folgten Anmerkungen, dass sie sich in den Pausen allein fühle, dass es laut sei und dass sie soviel sitzen müsse.

Der nächste Schultag war dann ein Montag und die Tränen kamen erst an der Türschwelle zum Klassenzimmer. Sicherlich mag die Trennung von Mama in neuen Lebensabschnitten ein Thema sein. Aber mir kam es vor, als stecke mehr dahinter. Vielleicht auch, weil der notwendig stattfindenden Trennung keine neue Bindung folgte. Die Klassenlehrerin war oftmals noch gar nicht in der Klasse, die anderen Kinder aus Kindergartenplatz bedingten Gründen unbekannt.

Wie fühlt sich ein Kind dann?

Wie würde man sich selber fühlen?

Gut wohl kaum, es sei denn, man hatte schon immer vor, allen zu zeigen, was für ein toller Phänotyp Mensch man ist. Davon kann bei meiner Tochter nicht ausgegangen werden. Als weinendes, verängstigtes Mädchen geht sie in den folgenden Tagen in die Klasse. Der Situation hilflos ausgeliefert.

Ich schaue mir diese Entwicklung nun seit knapp sechs Wochen an. Inzwischen weint sie nicht mehr äußerlich, sie sackt an der Schuleingangstür ein Stück weit in sich zusammen, presst sich ihr kleines Plüschtier vor den Mund und geht sichtlich schweren Herzens und mit sich ringend hinein. Allein die Zusage, dass ich sie am Ende der vierten Stunde an der Stelle der Verabschiedung auch wieder in Empfang nehme, gibt ihr vermutlich den Halt den langen Schulflur entlangzugehen und sich zu fügen.

Mir wird mit jedem Tag klarer, was hier geschieht: Mein Kind möchte nicht in die Schule. Warum auch? Schon früh um sieben, wenn der Schlaf zu beenden ist, kann meine Tochter nicht in Ruhe erst ein wenig spielen oder sich Bücher anschauen, was sie liebt. Sie wird von mir angetrieben, müde wie sie ist, sich anzuziehen und nach unten zum Frühstück zu kommen. Sie kann um diese Zeit fast noch nichts zu sich nehmen. Sie ist ein normal großes und durchaus fröhliches, aber nicht einmal 20 kg schweres Mädchen, das nach wenigen, manchmal auch schon nach einem unmotivierten Bissen das Essen einstellt. Dann geht es unter zähem Ringen wie vielerorts noch ins Bad. Zähne putzen, Haare bürsten usw., Jacke, Schuhe und ab aus dem Haus.

Auf dem Weg zur Schule stellt sie mir – wie auch abends – oft spannende Fragen:

Wie kommt es, dass sich beim Auto die Räder zu drehen beginnen?

Woraus ist die Haut?

Was ist im Blut?

Oder auch: Warum wird beim Kuchenbacken der Teig fest?

Keine dieser Fragen wird in der Schule eine Antwort finden!

Schlimmer noch, es gibt gar nicht erst die Gelegenheit, weder die Zeit noch den Raum, sie überhaupt zu stellen. Erst zuhause können wir ein Ei in die Pfanne hauen und zusehen, was passiert. Wie das flüssige rohe Ei in einer spannenden Verwandlung unter Zufuhr von Hitze zu einem festen – und danach auch leckeren – Spiegelei wird.

Sollte eine Schule nicht Raum und Möglichkeit geben, diesen Fragen nachzugehen? In unseren Schulen stellen meist Lehrer die Fragen oder sie manipulieren die Kinder so lange, bis sie die richtigen Fragen, nämlich die, deren Beantwortung zur Erfüllung des Lehrplans führen, scheinbar selber stellen. …..